我們是老師

晚間臨睡前收到一則短信，是一位實(shí)習(xí)同學(xué)發(fā)來(lái)的：“老師，您今天查房時(shí)提的問(wèn)題回答如下……”。呵呵，很久沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么用功的實(shí)習(xí)學(xué)生了。

帶同學(xué)查房時(shí)，我習(xí)慣向他們提問(wèn)。當(dāng)場(chǎng)答不上的，就把它當(dāng)做家庭作業(yè)布置下去了，這位同學(xué)的認(rèn)真勁兒讓我滿意。

前兩天還收到一個(gè)在遠(yuǎn)方正忙于畢業(yè)考試及應(yīng)聘工作的實(shí)習(xí)學(xué)生的短信，少不了對(duì)實(shí)習(xí)第一站和我這個(gè)第一任老師的念叨。

其實(shí)，我也時(shí)常懷戀過(guò)去的實(shí)習(xí)生活。還記得那時(shí)候老師對(duì)我們要求嚴(yán)格，甚至有些“苛刻”。醫(yī)學(xué)是一項(xiàng)一絲不茍的事業(yè)，容不得半點(diǎn)馬虎，這是老師傳遞給我們的信號(hào)。我希望老師提問(wèn)，又擔(dān)心回答不上老師的問(wèn)題，于是拼命看書，整天泡在病房里與病人交流，因此總能把老師的問(wèn)題回答出來(lái)，老師也愿意教我?，F(xiàn)在想來(lái)，對(duì)知識(shí)的渴求是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，而挖掘出我們最大動(dòng)力的就是我們的老師。

實(shí)習(xí)生實(shí)際上是徘徊在醫(yī)學(xué)殿堂門前的一群新人。他們青澀、膽怯，他們渴望、好奇。實(shí)習(xí)時(shí)的興趣往往決定了這個(gè)人以后的鉆研方向，老師則是引導(dǎo)他們的一盞燈、一把火。

作為老師，如何引導(dǎo)我們的學(xué)生們呢？

給他們以興趣。查房時(shí)的生活化加專業(yè)化的講解能激起他們學(xué)習(xí)和探索的興趣、求知的欲望，鼓勵(lì)他們與病人多交往，告訴他們病人也是老師，那些病史、癥狀、體征、治療的效果都在病人那兒。與此同時(shí)，讓他們盡快融入社會(huì)，把課本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)具體的影像及記憶，慢慢地，他們就入門了。

教他們定計(jì)劃。每一個(gè)專業(yè)有許多章節(jié)內(nèi)容，教他們學(xué)會(huì)分門別類系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法，各個(gè)擊破，一個(gè)個(gè)地去掌握。在與具體病例結(jié)合的同時(shí)，其把握及分析問(wèn)題的能力會(huì)得到更大更快的提高。

促他們橫向聯(lián)系。一個(gè)癥狀如何分析，如何去偽存真？重要的將一個(gè)個(gè)的癥狀與多個(gè)疾病橫向聯(lián)系，多個(gè)癥狀綜合分析，逐步縮小診斷范圍，減少不必要的檢查。這個(gè)能力的培養(yǎng)是日后他們是否能成為好醫(yī)生的重要基礎(chǔ)。

領(lǐng)他們學(xué)做人。做一個(gè)白衣天使還是一個(gè)“白狼”？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該堅(jiān)決而明確。我們首先要以身作則?！皩?duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱”，對(duì)自己極端苛刻。絕不能讓他們沾染不良習(xí)氣。

在我們?nèi)粘Ｉ钪校恳蝗硕紩?huì)被別人冠以許多稱呼，在這些稱呼中，我最喜歡、最珍惜的就是“老師”這個(gè)“名頭”，“師者，傳道授業(yè)解惑也”！面對(duì)這些學(xué)生，想到他們是將來(lái)醫(yī)界的希望，我們責(zé)任莫大呀！

只要你愿意學(xué)，我就愿意教；只要你肯開(kāi)口提問(wèn)，我就會(huì)告訴你；如果你能問(wèn)倒我，那樣我們就更能共同提高了。這是我的想法，我想大概也是我們大多數(shù)老師的想法。

加油啊，同學(xué)們！辛苦了，老師們！

                                            （雨父）